儿子遇校园霸凌，被群殴辱骂、掏，妈妈开演“反霸凌教科书”

直到睡觉在隔壁的苏迎煦问到刺耳，跑来温柔地拍拍他的背并抚慰他的情绪，他才慢慢地安稳地睡觉去。

之后，上了两天课程内容，因为疫情严重影响，了学校改以上网课程内容了。

“实在太好了！”问到这个消息，小逸正要地话说。

苏迎煦其实，父母是因为见大概陈子杭才这么外公公，更为让她不安的是，上网课程内容期间，小逸还多次要求去学跆拳道。

这让苏迎煦意识到，在侄子幼小的潜意识正因如此早就有了以暴制暴的希望法，或许他看来只有学术委员但会了闹事的武艺，才能依然受戏弄。

苏迎煦劝导侄子，以暴制暴不是为了让的办法，那段等待时间，她放下起初的一切事情，专心身旁和抚慰小逸，决心他能尽快丢下显现出心理阴影。

当然，任何劝慰的功效都是暂时的，只有闹事者受到充份的惩处，才是打开波折的最佳解药。

03

数学外公师与闹事的学生的学童连系后，苏迎煦侄女陆续接到了发表声明电邮。

发表声明归发表声明，几乎所有学童对闹事的事，都早先为地不曾当回事。

“就是调皮吧？”“无非踢了两下”“小父母嘛，难免有沟通不畅的时候”……

诸如此类的刺耳，不绝于耳。

有的学童甚至连什么事都不曾弄清楚，进去就一通对不起，最后来一句：“是数学外公师让我来发表声明的。”

苏迎煦发现，不管言词，学童们都在试图大事化小小事化了，甚至有一位阿姨话说，她家父母无可奈何被那个陈子杭打过多少次，自觉之前看来还心里苏迎煦好像小题大花钱。

对这种满不在乎的消极，较真是苏迎煦感觉到难以忍受，她不厌其烦地一遍遍向学童们普及指为校外欺侮的法规，引人注意强调欺侮有益引致的伤害。

撂下手机，苏迎煦陷入了深深的思考。

学童的消极其实在一定持续性上也指为映显现出了学校的消极——学童不想自己的父母受惩处，了学校同样不决心把事情闹大，引致严重影响，对谁都不曾好处，所以将解决问题办法最小化才是众将。

班正因如此像小逸这样被欺侮的父母不在少数，有一位叫王可诚的同班，也往往挨陈子杭的打，还曾被他从阳台上推下去过。

王可诚阿姨其实后，决心陈子杭话说：“你要再敢打他，我就事发！”不曾希望到她不久恰巧，陈子杭爸爸的电邮就追过来，恶狠狠地指责她恐吓陈子杭。

这位阿姨吓到真希望事发，后来却被了学校劝住了，最终也只是以学童发表声明收尾。

然而，这种息事宁人的解决问题方式不但不曾为了让，指为而政府会纵容了欺侮者。

从三年级起，陈子杭更为加有恃无恐，他开始拉帮结派，组建“小犯罪集团”，有些父母为了不挨打，早就主动给他当“小喽啰”。

这样下去怎么行？

要解决问题校外欺侮，了学校是责无旁贷的主阵地，只有师生已对，通过积极宣传教育和各种令人吃惊的举措，真正花钱到“民主制度进校”，让欺侮无处藏身，这才是苏迎煦决心达致的功效。

但怎样引发师生的推崇呢？

思来希望去，苏迎煦要求，动员学童们协同写一封“指为校外欺侮获罪信”，把威名先为造起来。

父母不对受了戏弄，学童却不敢直言，这究竟是为什么呢？

原有当地师资好的小学并不多，父母能进直到现在这所了学校，学童们都十分珍惜，一旦获罪获罪，摆明了要给了学校尴尬，今后父母还怎么待？

此外，有的学童看来苏迎煦只希望自己父母不管他人，更为有甚者，选择隔岸观火，惟有不成自己不曾啥严重影响，真有啥好处也跟着坐享其成。

最终，只有两家学童站站显现出来支持苏迎煦，拒绝在获罪信上签字。

这场指为欺侮的“激战”阻力重重，但苏迎煦横下一条心，不管怎样，她也要坚持到底！

04

“群殴重大事件”起因两天后，了学校约苏迎煦来商定代为示。

师生问到，他们对整个事情花钱了认真清查，闹事的的学生已承认错误，直到现在决心和学童独自商定，以便妥善为了让。

随后她提显现出了自己的第一解决问题拟议：让陈子杭转学。

师生问到，国家义务教育法明确订明，了学校无权开除的学生。

其实苏迎煦也其实这样花钱不实在太现实，在护理人员同心协力多年让她深谙谈判的善于，既然是协商，总归要有进有退，于是她话说：“那我退一步，给个停职，不过分吧？”

根据当地《进一步提高之前小学欺侮综合管治实施拟议》订明：“对于指为复起因的一般欺侮重大事件，了学校在对实施欺侮的的学生推展批评教育的同时，可视实际人物性格和危害持续性给予点名。”

同时，“起因欺侮重大事件，政法民主制度教育的复旦大学和代课是直接负责人，管治可能但会被确立中华文明校外创建和代课的考评。”

对于上述条文，苏迎煦早就烂熟于褶，所以她进一步给师生施压：如果解决问题不当，自己将继续向其下属单位指为映，都有让媒体介入，那样却话说但会对了学校引致更为有利的严重影响。

接着，她又站站到了学校的角度提显现出：如果重大事件解决问题妥当，可以作为校外指为欺侮的典型案例加以推广，也是了学校在管理者创新性上的政绩之一，这样一来，怎么话说指为而变成怎么话说。

总之，为使谈判达致预期目标，

通过谈判，了学校中长期拒绝了停职闹事的学生的要求，但苏迎煦也其实，停职的学生事关重大，了学校肯定也有很多顾虑，不是那么轻而易举就能要求的。

为此，她也必须全力以赴充足的思希望马上和遏制意图。

果不其然，不曾过几天，了学校给苏迎煦打来电邮，先为是提显现出停职实在太严厉的话，顾虑小逸以后和同班不好相处。

苏迎煦回答：“我们丢下正确的路，并且夺得成功了，其他同班只但会选择跟随，却话说不和他玩呢？”

了学校又提显现出：瞧让陈子杭的学童，用经济发展赔偿来为了让？

苏迎煦奉承道：“那和发表声明有什么差异呢？如果什么事都能靠发表声明和赔钱来解决问题，那父母永远得大概法律的保障。”

最后，她义正词严地向了学校重申了自己的解决问题原则：停职闹事的学生是底线，同时也是区分以前那种“大事化小”解决问题方式的分界。

经过进去博弈，了学校再一花钱显现出了停职要求：陈子杭、其他闹事的学生通报批评，同时还要求将有组织师生推展“指为欺侮”的相关普法教育。

05

这数场博弈，苏迎煦最终兵不血刃，夺得了胜利，而最让她外公公的是小逸的变化。

整个过程之前，每次和了学校谈判的可能，苏迎煦都己任第一等待时间和小逸花钱分享。

随着事态的进展，小逸引人注意感觉这一回的解决问题方式和正因如此不一样，引人注意当其实民主制度复旦大学也投身于谈判后，他的外公公更为是溢于言表，连丢下路都一蹦一跳出的。

让父母感受到他身边终极的力量和学术委员但会如何保障自己，或许才是这场激战真正的意义。

二月份，最初学期开始了。

开学第一周，班正因如此推展了预防校外欺侮的题材活动，数学外公师在班上致谢了停职要求，陈子杭等几个闹事的同班向小逸私下发表声明。

而小逸看来也后悔了部份闹事的同班，性格内向，他主动叫住其之前一位同班，两人独自丢下近了校外。

小逸惟有诉苏迎煦，陈子杭再不曾戏弄过自己，更为可喜的是，他直到现在可以但他却向别人叙述自己被戏弄的经历了。

“无法哪件事靠逃避就能解决问题，要希望保障自己，首先为要学术委员但会在在恐惧。”

希望起自己对小逸话说过的话，苏迎煦长长松了再一，她的这场“指为欺侮激战”胜利了。

但是，校外指为欺侮的任务却直到直到现在任重道远，只有社但会、了学校、学童和父母都能尽力面对，协同立意一个知法、懂法、用法的良好环境，“欺侮”才能最终从校外正因如此销声匿迹。

原作者：外公铁

编辑：童童

参考资料：《当父母致使校外欺侮后，一个阿姨的“激战”》（《北京青年报》北青深一度2023.3.15）

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