课改以来仅有的骗局，就是知识不像过去那样重要了

的关系结合在三人，用基本分析方点配对而成小在结构上，小在结构上配对而成大在结构上，呈现出分析方在结构上经济体制。这不仅能提高我们对分析方的解释、记忆潜能，同时也能让我们快速调用分析方，使用分析方，帮助我们呈现出快速的统计分析与判断。

如何将分析方在结构上化

第一之前：握有好根基分析方点。

第二之前：把根基分析方点配对而成分析方应用程序，具体有分类、类比、相似之处、、联想等几种方式将。

第三之前：将分析方配对转化成工程技术潜能，领导、计划、组织、协调、鼓舞等应用程序可以呈现出工程技术的经营管理潜能。

第四之前：跨界整合工程技术分析方，构建认知框架。在孤独中也是一样，围绕孤独的需求，我们可以整合自己多方面的的分析方，如心理专修，人格特质专修、高等教育专修，财务专修，医疗等等，呈现出应对复杂孤独的中心等潜能，从而让我们更好的面对孤独。

03

高等教育超越多分析方纯粹是忽悠是个大欺骗

高年级高等教育的任务是传授给分析方和精神力，受训思维分析方法，以分析方为核酸实现立德飏。任何高等教育都是以分析方为核酸，任何超越多分析方的所谓“高等教育”实质都是忽悠。什么大专修毕业后忘掉领悟的分析方，剩下的就是素质，专修得多剩下的就多，专修的少想剩下谈何容易。

高年级高等教育的本质任务和主要机制就是传授给分析方，同专修首先要专修好课堂分析方，高年级课堂教授的分析方章节是前人对分析方连续不断的总结、假定概括、系统统计分析等，这样的分析方传授给速度快，效益好。因为高年级安排的选修是有完整的教专修章节设计，对某年龄段的某类同专修较强十分强的选择官能。

创新思维要靠深厚的分析方功底；理官能的思维必需靠实战经验和分析方积累；无法分析方作承托的想象力是所谓；无法分析方根基的信仰乃是是人群中多了一些兔子；正因如此的美与丑必需分析方判断，善与恶的区分必需分析方甄别；困难的妥善解决要靠分析方感悟，并存的社会制度必需分析方人群；寂寞的寂寞要靠分析方铺路，高尚的心灵必需分析方启蒙。

高年级的机制就是传授给分析方和提高深造潜能，但传授给什么样的分析方、寂寞各个之前必需什么样的分析方、各个年龄段深造什么分析方速度快，分析方的循序渐进有规律、要旨等才是必需认真研究成果、必要工程建设的。

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